lunes, 26 de mayo de 2014

Webquest.

TRABAJO SOBRE UNA WEBQUEST

Teresa Ramón Cámara, José Luis Martínez Valcárcel, Paula Lara Martínez Navarro, Virginia Salmerón Ayala

1 INTRODUCCIÓN.

Queridos alumnos/as, hoy vamos a desarrollar la asignatura de Ciencias de la naturaleza del tercer curso de primaria. El tema que vamos a tratar se encuentra en el bloque 3 y su contenido se llama: la clasificación de los seres vivos.


2 TAREA.

En esta actividad tenéis que trabajar en grupos de tres personas. En este trabajo haréis una clasificación de los seres vivos. Para ello, tendréis que buscar información en Internet o también se podéis apoyar en el libro de clase. Después de haber buscado información realizareis una clasificación de los seres vivos, para ello podréis realizar un croquis, un esquema, utilizar fotos o lo que os parezca bien para entender la clasificación.

3 PROCESO.

El maestro dividirá la clase en grupos de tres personas. Después de ello, el maestro hará una gran clasificación de los animales (vertebrados, no vertebrados, mamíferos, reptiles, aves, peces y anfibios). Describirá el hábitat, la alimentación y la reproducción de cada animal.
Tras la explicación del maestro los alumnos del grupo deberán repartirse las tareas del trabajo. Uno de los alumnos se encargará de la clasificación de los animales terrestre, otro de los animales acuáticos (ríos y mar) el otro alumno se encargara de los animales aéreos. Después de haber hecho cada alumno la parte de su trabajo tendrán que buscar todos los componentes del grupo el hábitat, la alimentación y la reproducción de cada animal.

4 EVALUACIÓN.
Esto se plasmará en un mural con todos los animales que hayan encontrado. Todos los componentes del grupo saldrán delante de sus compañeros para exponer su trabajo.
Se comprobará la veracidad del trabajo, las faltas de ortografía y la claridad de la expresión.

5. CONCLUSIÓN.
En este trabajo se fomenta el trabajo en equipo, habéis aprendido la clasificación de los seres vivos, también habéis desarrollado vuestras habilidades artísticas y la expresión tanto escrita como oral.

Discurso de Alex de la Iglesia.

Buenas noches. El día de hoy ha llegado porque hace tiempo, doce profesionales unidos, en medio de una crisis tan grave como la nuestra, caminaron JUNTOS a
pesar de sus diferencias. Quiero empezar este discurso felicitando al centro escolar.

Internet es, precisamente, la salvación de la educación. Un aprendizaje no es aprendizaje hasta que alguien se sienta y lo aprende. Si queremos enseñar, hay que
aprender primero.

No sólo ellos, sino todos los que me han precedido en esta institución, el director, el equipo docente y el consejo escolar, nos han traído las Tic en nuestro centro C.P San Roque y la incorporación de ordenadores.

PUEDE PARECER que llegamos a este día separados, con puntos de vista diferentes en
temas fundamentales. Es el resultado de la lucha de cada uno por sus convicciones. Y
NADA MÁS. Porque en realidad, todos estamos en lo mismo, que es la integración de las nuevas tecnologías.
Quiero por ello felicitar y agradecer a todos los que estáis aquí, por caminar
juntos en la diferencia, y hasta en la divergencia.
Hacemos mucho ruido, pero es que esta vez, hay muchas nueces. El choque de

PUEDE PARECER que llegamos a este día separados, con puntos de vista diferentes en
temas fundamentales. Es el resultado de la lucha de cada uno por sus convicciones. Y
NADA MÁS. Porque en realidad, todos estamos en lo mismo, que es la de
cine. Quiero por ello felicitar y agradecer a todos los que estáis aquí, por caminar
juntos en la diferencia, y hasta en la divergencia.

Hacemos mucho ruido, pero es que esta vez, hay muchas nueces. El choque de
posturas es siempre aparatoso y tras él surge una nube de humo que impide ver con claridad. Pero la discusión no es en vano, no es frívola y no es precipitada.

No podemos olvidar lo más importante, el meollo del asunto. Somos parte de un Todo
y no somos NADIE sin ese Todo. Una escuela no es escuela hasta que alguien se
acerca y la aprende. La esencia del aula se define por dos conceptos: el que enseña y los que aprenden. Sin alumnos esto no tiene sentido. No podemos olvidar eso JAMÁS.
Dicen que he provocado una crisis. Crisis, en griego, significa "cambio". Y el cambio es
ACCION. Estamos en un punto de no retorno y es el momento de actuar. No hay
marcha atrás. De las decisiones que se tomen ahora dependerá todo. Nada de lo que
valía antes, vale ya. Las reglas del juego han cambiado.

Hace tiempo, quienes se dedicaban a la enseñanza jamás hubieran imaginado que
algo llamado INTERNET revolucionaría el papel de la educación y que de esta forma tuviéramos más posibilidades de acceder a más fuentes de información.

Internet no es el futuro, como algunos creen. Internet es el presente. Internet es la manera de comunicarse, de compartir información, investigar y aprender como hacen cientos de millones de personas. Internet es parte de nuestras vidas y la nueva ventana que nos abre la mente al mundo. Hay alumnos que utilizan el internet para aprender y otros que aprenden delante de una pantalla de ordenador. Quiero decir claramente que NO TENEMOS MIEDO a internet, porque internet es, precisamente, la SALVACION de nuestra educación.

Sólo ganaremos al futuro SI SOMOS NOSOTROS LOS QUE CAMBIAMOS, los que innovamos, adelantándonos con propuestas imaginativas, creativas, aportando un NUEVO MODELO DE MERCADO que tenga en cuenta a TODOS los implicados: Profesores, alumnos, padres, el consejo escolar y la sociedad. Se necesita una crisis, un cambio, para poder avanzar hacia una nueva educación.

Tenemos que pensar en nuestros derechos, por supuesto, pero no olvidar NUNCA nuestras OBLIGACIONES. Tenemos una RESPONSABILIDAD MORAL para educar a la sociedad. No se nos puede olvidar algo esencial: SIN EDUCACIÓN NO HAY LIBERTAD.
Los alumnos que están presentes esta noche el futuro de este país con los que nos dejamos día a día la piel trabajando. Sin embargo, el mismo esfuerzo o mayor hicieron otros profesores que sus alumnos no han alcanzando los objetivos que se proponían.
Quiero despedirme de mi último año como docente y director de este centro, recordando a todos los compañeros TAN SÓLO una cosa: qué más da ganar o perder si podemos nosotros motivarles TRABAJANDO en lo que más nos gusta. No importa el interés que muestre el alumno nosotros les motivamos. Somos profesores, contamos historias, creamos mundos para que el alumno viva en ellos. Somos muchísimos profesores que realizamos con mucha ilusión nuestro trabajo. Tenemos que estar a la altura
del PRIVILEGIO que la sociedad nos ofrece.

Yo creo, con toda humildad, que si queremos que enseñar, hay que aprender primero.

Y Por último, me gustaría contarle algo al próximo director del centro, que ya me cae bien, sea quien sea: estos han sido los años más felices de mi vida. He conocido gente maravillosa en este colegio. Me he enfrentado a problemas que eran NUEVOS para mí, lo que me ha enriquecido y me ha hecho mejor de lo que era. He comprobado que trabajar educando a los demás es una experiencia extraordinaria por muy duro que resulte en un principio, y sobre todo: han pasado 25 años MUY BUENOS, pero os quedan muchos más, y seguro que serán MEJORES”


miércoles, 21 de mayo de 2014

Paula Lara Martínez Navarro

En esta asignatura considero que se ha cumplido una de las competencias básicas: Aprender a aprender. Se ha realizado de manera autónoma, con directrices de la profesora  y hemos aumentado la interacción en grupo. En ese aspecto me ha parecido muy enriquecedora, otra forma de aprender que  desconocía y muy gratificante.
En cuanto a si nuestras aportaciones al debate han podido generar reflexión, no cabe duda de que entre los alumnos  así es, pues creo que ninguno o muy pocos sabíamos del tema y nos hemos ido informando para poder  participar en el debate.
Pero creo que ha sido algo muy poco fructuoso, quizás por la falta de profesores en el debate que pudieran abrir otros caminos de reflexión. Por la tanto, y a falta de los actores principales, no ha sido algo que me haya parecido "demasiado" instructivo.
Considero un debate cuando se intercambian opiniones entre personas conocedoras de un tema, donde aportan diferentes puntos de vista, que invitan a la reflexión, aumento del conocimiento, amplitud de ideas o que te incita a cambiar de opinión.
Como he dicho, creo que ha faltado la participación de personas conocedoras en profundidad del tema a debatir, alguien que verdaderamente haya utilizado las redes sociales para educación y que me haga cambiar mi negativa de usar este medio para la enseñanza.

Muchas gracias.

Atentamente:

Paula Lara Martínez Navarro.

 Teresa Ramón Cámara.


Esta encuesta me ha parecido bastante interesante ya que la he realizado sin ningún problema y sin ayuda de ningún profesor/a. También tengo que decir que he aprendido por mi propia iniciativa.
Yo creo que mis aportaciones han sido interesantes y útiles para mis compañeros ya que hemos podido aprender más cosas sobre los temas tratados al igual que a mí me han servido para la realización de las tareas como para aprender cosas nuevas.
Personalmente pienso que con esta actividad he aprendido más sobre el tema de las redes sociales ya que había cosas que desconocía. Una de ellas sería como aplicarlas en un centro educativo aunque aún sigo pensando que son muy peligrosas para los menores. Otra es el twitter, que lo desconocía y además me lo hizo mi profesora, Ana Torres Soto. Yo pienso que está práctica ha estado bastante bien ya que entre todos hemos ido aprendiendo más.
Saludos.
 Teresa Ramón Cámara.

martes, 20 de mayo de 2014




JOSÉ LUIS MARTÍNEZ VALCÁRCEL

1-Por supuesto esta actividad nos ha obligado a trabajar solo, además es algo que no me ha costado porque lo estoy haciendo ya más de treinta años a nivel profesional, pero lo que me ha gustado es aplicar mi forma de trabajar y adaptarla en algo tan peculiar como es la Educación. Digo esto porque hasta ahora todo mi trabajo estaba pensado en realizar cosas para la comunidad. En mi primera etapa de trabajo en Francia, mi tarea era de dibujar los planos de urbanismo y construir maquetas para los ayuntamientos, y aquí en España era de calcular y marcar carreteras ,puentes, presas y canalizaciones , quiero decir con todo esto que no se tenía en cuenta mi personalidad o mis ideas para nada. Sin embargo, trabajar en la Educación nos obliga a implicarnos personalmente, tanto emocional que reflexivamente y es algo de agradecer. He disfrutado trabajando en grupo a pesar de algunas dificultades.

2-Para contestar a la pregunta 2 tengo que aclarar que mi papel ha sido siempre de hacer las conclusiones, siendo para mí la tareas más gratificante y dónde cada uno puede hacer dos cosas: o resumir lo que han dicho los demás o  además reflexionar y añadir ideas personales que los demás no han sacado a la luz. Cuando se trata temas específicos, el marco de reflexión está bastante restringido y enfocado a aspectos en concreto. No podemos salirnos de la temática y eso a veces crear un bucle en las ideas y comentarios. Si, considero que cada uno ha aportado su visión personal y entre todos hemos podido construir una perspectiva más completa de los temas tratados.

3-Una primera impresión que me viene así, en frío, es que todos hemos realizados las tareas sin preocuparnos realmente de lo que nos hacía falta conocer  para efectuarlas, en efecto la profesora ha sido la que nos ha guiado  porque a veces al empezar una tarea no hemos sabido ni cómo abordarla y esto ha ocurrido porque quizá, no teníamos una visión global de la asignatura o porque no conocíamos todas las herramientas o programas que se utilizan. Yo personalmente tengo que reconocer que, desde que existe, he utilizado internet y  también algunos programas específicos para enviar planos a la oficina o recoger datos, pero lo de las redes sociales, aunque lo conocía, no las he utilizado nunca porque mi privacidad e intimidad es algo que me importa. Tengo ejemplos de compañeros que utilizan las redes sociales como escaparate, para mostrar lo que tienen, lo que les ocurre en el día a día, lo que comen, la nueva bici que se han comprado, etc… y eso es demasiado. Ahora que sé más sobre el tema pienso que se debería hacer lo siguiente:
·         Primero, al empezar el curso, hacer una encuesta a los alumnos para saber dónde están en eso de las TIC y RRSS, una pequeña evaluación para ayudar al docente en su labor.
·     Después, se debería describir de forma general y con la ayuda de  un esquema o mapa mental toda la asignatura, explicando  un poco por encima los puntos de la que se compone. Eso ya ayudaría al alumno  a situarse, conociendo la lógica de la asignatura y anticipando un poco los pasos que vienen, estableciendo así relaciones entre sus distintas partes.
·        Por último vendría un debate, lo que se ha hecho, y unas conclusiones sobre lo que hemos aprendido

Quizá los jóvenes conozcan más acerca de las RRSS  que los mayores, porque las utilizan diariamente, pero tienen un visión más bien focalizada sobre aplicaciones en concreto (Whatsapp, Tuenti, Twitter), ellos tampoco tienen una visión global de lo que son las RRSS, así que creo que entre todos, hemos contribuidos a saber más acerca de ellas, y se han rellenado las lagunas de conocimiento que teníamos, cada uno ha trabajado colaborativamente y ha aportado lo que sabía y pensaba. Ha sido una experiencia positiva.